Hidalgo Vasconez , Veronica Nataly
Preferred name
Hidalgo Vasconez , Veronica Nataly
Main Affiliation
Ambato
2 results
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Item type:Publication, Estrés académico en estudiantes universitarios de las modalidades presencial y distancia(Editorial Kronos, 2026-02-13); ; Se analizó y comparó los niveles de estrés académico en estudiantes universitarios de modalidad presencial y a distancia, con el propósito de identificar los principales estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento presentes en ambos grupos. Metodología: Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-comparativo. La muestra estuvo conformada por 412 estudiantes universitarios, de los cuales el 53,6 % correspondió a la modalidad a distancia y el 46,4 % a la modalidad presencial. Se utilizó el Inventario SISCO del Estrés Académico, instrumento validado con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,90. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y comparativa. Resultados: Se evidenciaron niveles moderados a altos de estrés académico en ambos grupos, con medias superiores a 3,0 puntos en la mayoría de los estresores. La sobrecarga académica se identificó como el principal factor estresante, con valores cercanos al 85 % del puntaje máximo de la escala en ambas modalidades. Los estudiantes presenciales presentaron mayor intensidad de síntomas físicos y psicológicos, con medias que oscilaron entre 3,6 y 3,9 puntos (≈72 %–78 % del valor máximo), mientras que en la modalidad a distancia el estrés se asoció principalmente con la gestión del tiempo y la autonomía del aprendizaje, con medias cercanas al 75 % de la escala. En cuanto a las estrategias de afrontamiento, ambas modalidades mostraron un uso frecuente de recursos adaptativos, especialmente el apoyo social, con valores próximos al 75 % del puntaje máximo. Conclusiones: El estrés académico afectó de manera sostenida a los estudiantes universitarios, presentando manifestaciones diferenciadas según la modalidad de estudio. Los hallazgos evidencian la necesidad de implementar estrategias institucionales de prevención e intervención orientadas al bienestar y la salud mental en la educación superior. Se sugiere crear programas de apoyo psicoeducativo distintos, mejorar las habilidades para gestionar el tiempo, fomentar estrategias de afrontamiento adecuadas y establecer ambientes académicos que consideren mejor la carga de los estudiantes, para promover trayectorias formativas saludables y sostenibles. Futuras investigaciones podrían profundizar en el impacto longitudinal del estrés académico y en la efectividad de intervenciones específicas según modalidad de estudio. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Calidad de vida en el adulto mayor(International Foundation for Education, Science and Technology (FIECYT), 2026-03-22); El objetivo de este estudio fue evaluar la calidad de vida de los adultos mayores y determinar el efecto de un protocolo de intervención individualizado en la parroquia Pasa (Ambato). El tipo de investigación es cuantitativa, cuasiexperimental y de corte longitudinal con adultos mayores, para obtener la información se aplicó el cuestionario SF-36 en pretest y postest, complementado con la observación conductual. Los resultados evidenciaron mejoras significativas principalmente en las dimensiones emocionales y sociales, mientras que las dimensiones físicas se mantuvieron estables o mostraron ligero deterioro en algunos casos. Se concluye que la calidad de vida es un constructo multifactorial, ya que las mejoras obtenidas dependen no solo de la intervención, sino también del apoyo familiar, social y la atención en salud.